许多人都在担心或抱怨，加拿大的小学教育太简单，就是玩，没有多少作业。担心孩子会学不到什么东西，将来没有竞争能力。其实对我这刚到这里来的新人，我还真的是摸不着头脑。。不过据我所知他们的教育体制，是符合孩子们的天性的，是符合教育规律的。他们的教材，图文并茂，内容丰富，灵活，科学。是属于启发式教育,注重于解决实际问题的能力。
教育这个东西，本身肩负着很多功能，其中最大也是最直接的两项是选拔人才和知识的普及。
简单说就是，一方面要在众多学子中选拔出出类拔萃的人才输送到科学技术的最前沿；另一方面要做到绝大部分人的知识普及。
简单说就是，一方面要在众多学子中选拔出出类拔萃的人才输送到科学技术的最前沿；另一方面要做到绝大部分人的知识普及。
东方式教育更注重的是普及，通过“填鸭”“应试”的手段把一些有用乃至于无用的知识给“灌输”给学生，这势必会造成压抑创新力和个性，但是优点是尽量做到普及，让各种性格资质的孩子都能得到“灌输”。
西式教育则正相反，注重的不是灌输而是启发和引导，这种教育方式更容易激发孩子们的天赋和兴趣，但是难免挂一漏万，要么就是精品，要么就是废品一切还是得看小孩的天资。
西式教育则正相反，注重的不是灌输而是启发和引导，这种教育方式更容易激发孩子们的天赋和兴趣，但是难免挂一漏万，要么就是精品，要么就是废品一切还是得看小孩的天资。
北美教育，让人最欣赏的地方其实是孩子的独立性和身心健康。
学习，不是孩子们的唯一。做人品质的培养甚至更加重要！北美孩子们从高中起就想方设法让自己的经历丰富多彩。如，打工（从15岁起），到图书馆或老人院去做义工，参加党派活动（主要是为了锻炼领导才能），助选政治家，做推销，募捐，辅导低年级孩子，竞争学生会干部，办学生刊物，有一个小生意的创意，参加各种竞赛，让自己体育拔尖或文艺拔尖，做特约记者，等等，目的就是为了让自己尽可能地special. 以上都是学校和老师鼓励的。
北美天才班的许多孩子都能够达到哈佛大学等世界级名校对于高中成绩和SAT,SATII的要求。所以，唯一能够让自己出类拔萃的是这些special 的东西,再加上运气。这些顶尖大学录取学生时，非常看重这些课业外的东西。
这样锻炼的结果，可以使孩子们身心健康，独立性强，不会依赖于他人。当然，不会产生高分低能或“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝小公主。我认为，打工，对于孩子们的成长非常有好处。他们从15岁起就开始打工，就知道了挣钱的不容易，就能够体谅父母亲的艰辛，就能够明白要对自己负责任，万事要凭借自己的努力。
学习，不是孩子们的唯一。做人品质的培养甚至更加重要！北美孩子们从高中起就想方设法让自己的经历丰富多彩。如，打工（从15岁起），到图书馆或老人院去做义工，参加党派活动（主要是为了锻炼领导才能），助选政治家，做推销，募捐，辅导低年级孩子，竞争学生会干部，办学生刊物，有一个小生意的创意，参加各种竞赛，让自己体育拔尖或文艺拔尖，做特约记者，等等，目的就是为了让自己尽可能地special. 以上都是学校和老师鼓励的。
北美天才班的许多孩子都能够达到哈佛大学等世界级名校对于高中成绩和SAT,SATII的要求。所以，唯一能够让自己出类拔萃的是这些special 的东西,再加上运气。这些顶尖大学录取学生时，非常看重这些课业外的东西。
这样锻炼的结果，可以使孩子们身心健康，独立性强，不会依赖于他人。当然，不会产生高分低能或“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝小公主。我认为，打工，对于孩子们的成长非常有好处。他们从15岁起就开始打工，就知道了挣钱的不容易，就能够体谅父母亲的艰辛，就能够明白要对自己负责任，万事要凭借自己的努力。
当然任何事情，都有两重性。加拿大的教育，当然也有明显的缺陷。那就是：太强调要尊重孩子，实际上就有些放任自流。老师们对于孩子的要求太不严格，把责任基本上推到了家长头上。学习好不好基本上是自己的事情。反正没有评比，没有排名，没有留级。所以，就算教材再好，也要人去实行。
启发式教育，主要适合那些自觉的孩子或学习能力强的孩子，而那些贪玩的或学习能力差的或家长疏于管教的孩子，就可能跟不上了，甚至可能被耽误。相比之下东方式的学习再差的孩子，也被填鸭式教育强制性地塞进去了一些东西。
其实东西方教育各有利弊（贴一贴前辈们的帖）
第一，不管在国内国外，孩子所受的压力主要来自家长的期望和态度。对孩子的学业和人格成长到底要到达什么程度，家长给予的重视程度不同或是控制方法不同，效果差异很大。
在北美，各种各样的培训班也是非常多的，如果家长对孩子的期望值高，那么这个孩子所承受的压力也不比在国内轻松多少。
而在国内，对孩子的学业毫不关心的家长也有。什么培训班都不上，补习班也不去，成绩差就差了。孩子一路混到初中毕业高中毕业，然后去打工也不少。又或者自己家里本来就有生意在做，只要能混上一个五类专科就好了，这种孩子在学业上也没什么压力，活的真的很自由。
第二、对于孩子生存能力的锻炼，并不完全是教育体制的问题，很大程度上也是来自于家庭对孩子的态度。
现在国内的学校普遍不敢让学生动手实践，非常怕在其中出问题之后如何向家长交待。而在学生满了18岁，即进入大学后，学校也会有非常多种类的学生打工机会提供给贫困家庭来的学生，也有学生自己去外面找打工的工作。这个方面，国内现在越来越向国外靠拢。而且很多国内私立的小学中学，就有很重的一个生活技巧的打分。我的外侄女现在小学二年级就开始住校，生活完全自己打理，只有周末回来。就看家长的家教如何，舍不舍得。
在国外读书的时候，一起打工的白人女孩说学费、住宿费是家里出的，生活费只给基本数。想要出去玩买好东西之类才需要她自己打工，她母亲是主持人，父亲自己有家小公司，标准的中产阶级。
第三、国外的教学有一个很好的地方就是鼓励机制，说错说对没关系，鼓励孩子有自己的想法，保有小孩成长的独立性。这点是国内教育远不能及的。不过国内也开始这么做，再次举我外侄女在私立学校例子，作业本上不打分的，老师写的都是鼓励的评语。但考试，是要评分的。
第四、从普通的公立教育来说，国内的教师远比这里公立学院的老师要劳累，要交的内容多，教材更新也非常快，管的学生也多。但是因为管的人数太多，形成竞争，风气不好是真的。由于国内国外的工作就业的竞争压力不同，对于工种所持的态度也不同，所以就显出异样来了。但就普通教育的水准而言，国内的小学中学填鸭式教育至少有一条最低的保障线。公立教育的原则是多建一所学校，少建一个监狱。
第五、国外对于在某个方面表现出天赋的小孩的扶植和投入，的确是国内不能比的。而国内僧多粥少，就是天才也得通过那套机制去竞争。
其实在国内不停上小孩上培训班补习班要当NO.1,做尖子生的那种家庭，到了国外还是会走同样的路。只是有时候经济条件不允许，只能退而求其次，让孩子读公立学校了。也有很多家长选择把孩子送回国内去读小学，数目也不少，相信这种选择也并不是盲目的。
而在国内就注意培训孩子独立性和自主能力的家庭，到了国外也是一样的处理。所以家长是孩子未来道路的设计师，而社会为这个设计提供资源，加上孩子的个体差异，最后形成了丰富多彩的人生。
在北美，各种各样的培训班也是非常多的，如果家长对孩子的期望值高，那么这个孩子所承受的压力也不比在国内轻松多少。
而在国内，对孩子的学业毫不关心的家长也有。什么培训班都不上，补习班也不去，成绩差就差了。孩子一路混到初中毕业高中毕业，然后去打工也不少。又或者自己家里本来就有生意在做，只要能混上一个五类专科就好了，这种孩子在学业上也没什么压力，活的真的很自由。
第二、对于孩子生存能力的锻炼，并不完全是教育体制的问题，很大程度上也是来自于家庭对孩子的态度。
现在国内的学校普遍不敢让学生动手实践，非常怕在其中出问题之后如何向家长交待。而在学生满了18岁，即进入大学后，学校也会有非常多种类的学生打工机会提供给贫困家庭来的学生，也有学生自己去外面找打工的工作。这个方面，国内现在越来越向国外靠拢。而且很多国内私立的小学中学，就有很重的一个生活技巧的打分。我的外侄女现在小学二年级就开始住校，生活完全自己打理，只有周末回来。就看家长的家教如何，舍不舍得。
在国外读书的时候，一起打工的白人女孩说学费、住宿费是家里出的，生活费只给基本数。想要出去玩买好东西之类才需要她自己打工，她母亲是主持人，父亲自己有家小公司，标准的中产阶级。
第三、国外的教学有一个很好的地方就是鼓励机制，说错说对没关系，鼓励孩子有自己的想法，保有小孩成长的独立性。这点是国内教育远不能及的。不过国内也开始这么做，再次举我外侄女在私立学校例子，作业本上不打分的，老师写的都是鼓励的评语。但考试，是要评分的。
第四、从普通的公立教育来说，国内的教师远比这里公立学院的老师要劳累，要交的内容多，教材更新也非常快，管的学生也多。但是因为管的人数太多，形成竞争，风气不好是真的。由于国内国外的工作就业的竞争压力不同，对于工种所持的态度也不同，所以就显出异样来了。但就普通教育的水准而言，国内的小学中学填鸭式教育至少有一条最低的保障线。公立教育的原则是多建一所学校，少建一个监狱。
第五、国外对于在某个方面表现出天赋的小孩的扶植和投入，的确是国内不能比的。而国内僧多粥少，就是天才也得通过那套机制去竞争。
其实在国内不停上小孩上培训班补习班要当NO.1,做尖子生的那种家庭，到了国外还是会走同样的路。只是有时候经济条件不允许，只能退而求其次，让孩子读公立学校了。也有很多家长选择把孩子送回国内去读小学，数目也不少，相信这种选择也并不是盲目的。
而在国内就注意培训孩子独立性和自主能力的家庭，到了国外也是一样的处理。所以家长是孩子未来道路的设计师，而社会为这个设计提供资源，加上孩子的个体差异，最后形成了丰富多彩的人生。
写了这么多。。你认为呢？？
